课前预习看不懂？拿起手机“扫一扫”！课后复习有捷径？二维码里全知道！本学期，安徽农大参加“基础物理实验”的同学惊奇地发现，该校自主编写的实验报告册里很多页面上，多了个二维码，手机轻轻一扫，课件内容、讲义、视频材料一一惊喜呈现。
这是该校“互联网+”教学改革的一个缩影。随着互联网的飞速发展，学校积极探讨移动互联媒体进书本、进课堂、进校园，传统的教学模式融入创意的新媒体思维，交错呈现的是学生喜爱、生动活泼的“智慧课堂”。
把教与学装进“口袋课堂”
到超市购物、进餐馆用餐、外出游玩，“扫一扫”逐渐成了很多人的一种生活习惯，尤其受到大学生的热捧。2015年元旦，该校物理实验教学中心主任洪炜宁在外吃饭，“‘扫一扫’有惊喜”的字样不经意间映入她的眼帘，“如果将二维码引入书本和课堂，将会产生什么样的‘化学’反应？”
这个瞬间闪入洪炜宁脑海中的想法，让她激动不已。“饭都没吃好，当即赶回学校，找到中心刘家菊老师，一起商量、讨论可行性。”
“如何让相对枯燥的物理实验教学‘活’起来，如何让学生觉得课程形式更加多样？内容更加生动活泼？”这些一直也是刘老师反复思考的问题。此刻，思想的火花擦出了亮光，两人一拍即合，随即决定着手准备。“当时甚至已经幻想着‘扫’出来的生动场景”。
梦想到现实，总要历经漫长的探索。看似简单的二维码，想“贴”进书本里去，还真不是那么容易。二维码里到底放什么内容、怎么放，什么样的形式才是真正受欢迎的？那段时间，洪炜宁和刘家菊经常讨论到很晚。
为了真正贴近学生，他们从该院大学生创新团队中精选了3名同学，一起论证、整理材料，“二维码里放课件内容、精选讲义及视频材料”，大家统一了认识。
2015年1月，学校小学期期间，除了正常的工作和上课时间，洪炜宁和刘家菊带着3位同学，全身心地投入到该项工作中。
为了让课件内容新颖，他们把全部课件进行了更新和修正，很多PPT甚至是重新做的。那段时间，小组里的几位成员，完全没有了“正常”的作息时间。
“最初在很多技术方面抓瞎，二维码怎么制作，与视频、课件怎么链接，都要一点一点从网上查找学习，后期的视频部分，为了适应生成器，不得不额外再进行剪辑和删减。”理学院2014级信息与计算科学专业方军同学对那段日子记忆犹新，“寒假前10天，每天的生活就是早晨起床后直接到实验室，晚上差不多到熄灯时间再回寝室。”
凭着这样一股坚持和韧劲，小学期结束时，他们终于完成了让二维码“飞”进书本里的梦想。
手机玩转“智慧校园”
“这个创意真的非常好，大家太喜欢了！”信息与计算机学院14级学生叶玉琪表示，在预习实验时，书本上都是大段大段的文字，很多专业术语晦涩难懂，预习需要很长时间，“现在就轻松了，手机轻松一扫，视频中的实验环节清晰呈现，实验步骤有很强的参考性，实验过程中需要的仪器、器材也都有，对学习帮助真的很大。”
“课堂上的理论知识，在课后或多或少会有遗漏，不利于复习和巩固，通过二维码扫描后，看课件、复习视频，对知识的掌握更加扎实了，真心点个赞！”信息与计算机学院桑胜同学表示认可，“上课甚至连书本都不用带了，因为电子书也全部‘扫’进了二维码。”
“二维码还有一个很重要的作用，就是很多网页版的内容，同学们若没有电脑不便浏览，而手机已基本实现100%普及，同学们随身携带，轻松扫一扫，方便快捷，在推广和使用上有了更大的空间。”
“所有的教学材料、相关视频，同学们通过手机查看，不仅带来了很大的便利，同时方便了同学的学习和教师的教学。”洪炜宁说，“举个例子，以前在课堂中讲述‘李莎如图形’的形成，因为是一个动态的过程，所以用语言表述很费力，同学们理解起来也很困难，现在我们通过‘李莎如图形’合成过程的视频，同学们可以清晰地观看到其图形的形成，对教学带来了很大促进。”
虽然目前的工作取得了阶段性成效，也得到了师生的认可，但是洪炜宁还有更多的设想：“后期计划再增加数据处理功能、网上预习系统及互动板块，真正让我们的实验课堂变成可以轻松携带的‘口袋课堂’，学生通过手机就可以轻松玩转课堂内外。”洪炜宁微笑的脸上透出几分坚定与执着。
教学改革搭上“互联网+”便车
“在‘互联网+’的发展大潮中，学校的教学改革也要紧跟形势，不断创新，让课堂内外的教学散发出勃勃生机。”该校教务处处长李绍稳介绍，学校着力在网络教学、实践教学、考试机制等方面狠下功夫，打造“四位一体”的“智慧课堂”。
学校积极推进课堂教学的改革与创新，从教师备案、PPT教学材料准备、教学风格形成、教学效果提升等方面，形成督促与指导的合力，让课堂教学有质量、有效果、有保障。
课堂教学为主，网络教学为辅的运行模式也已在该校日趋成熟。以外语网络学习平台为例，采用的就是“课堂教学+网络资源”互相补充的方式进行。教师经过课堂内容的传授后，学生通过网络资源平台进行课后复习、自主学习、单元检测等强化训练，更有历年考级的各种模拟及真题训练，为学生快速方便地提升学习效果提供了便利。“外语学习重在用心、用功，仅仅依靠课堂教学明显不够，通过网络在线学习平台的补充，对学生补充练习、成绩提升都起到了明显的作用。”该校外国语学院教学秘书昌蔚如是说。
“虚拟仿真实验室”也是该校正在力推的工程。通过网络资源共享，建立远程控制管理系统，大大实现资源的有效整合和利用。该校理学院毕守东教授和思政部黄洪雷教授的“名师工作室”，均在网络上建立了完善的教学课堂，不仅可以轻松学习课堂内容，同时可体验课后辅导和在线答疑等，线上线下的交互学习，有效提高了教学效果。
为客观、全面地检验教学效果，学校还积极推进“无纸化”考试。目前，该校计算机文化基础、人文思政类等数十门课程均已实现无纸化考试。
在实践教学方面，该校也充分运用“互联网+”的优势，在农业墒情查看、土壤测土配方、水质监测、畜牧、水产养殖等实践课程中，通过远程控制，不出校门便知“校外事”。通过现代化的远程调控，参加实践课程的学生可即时对该省巢湖、太湖流域的水质进行检测，并可在水质缺氧的状态下，启动自动增氧设备。
“学校的教学改革、学生的自主学习、考试方式的转变，都要紧跟信息时代的发展步伐。”李绍稳表示，一系列“互联网+”教学改革的举措，旨在构建“四位一体”的智慧教室，全方位、多角度推进课堂建设的科学化和信息化水平。
“接下来，我们将在慕课课程上下力气、花功夫，”谈及慕课，李绍稳显得有些兴奋：“随着慕课的纵深发展，微专业、微课件等都将不会是梦想，碎片化的学习时间将得以更充分利用。”他还表示，关于慕课学习，当前急需探讨的是学分认证问题，“在妥善解决好相关问题后，我校会加快实施部分优势学科和传统特色学科诸如林学、动物科学等相关课程的慕课设计工作。在网络学习课堂中，没有了时空的限制，将为自主学习带来更大的提升空间。”
【微评】
安徽农业大学校长 程备久
高等教育走向现代化的基础和桥梁
当今世界，信息技术的日新月异，正深刻地改变着人类生产生活方式，为推动教育的变革与创新提供了广阔的舞台，为建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会提供了基础与可能。
实施“‘互联网+’高等教育”是高等教育走向现代化的基础和桥梁，也是推进高等教育信息化的重要举措。对于地方性农业院校而言，不仅要面对教育信息化的新要求，同时还要主动适应农业信息化的新发展，必须进一步创新教育教学理念，深化教育教学的改革，大力推进信息技术与教育教学工作的融合，加强智慧校园、智慧课堂等建设，推动泛在教育发展，积极构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系；大力推进信息技术与农业产业的融合，深化农业产业领域的信息技术的研究与应用，主动引领农业产业的发展；大力推进信息技术与教育教学管理工作的融合，为推进高等教育信息化建设奠定基础。
实施“‘互联网+’高等教育”是高等教育创新发展的必由之路，它必将给高等教育事业带来更加广阔的天地。
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