坚持第一课堂与第二课堂相融合、线上教育与线下教育相结合，长安大学——新生教育工程助学生入好门迈好步
“学校让我获得成长，我感激在这里收获的一切。”即将毕业，长安大学经济与管理学院2012级学生吴嘉美用每天一幅画的形式记录着母校的一草一木。吴嘉美是学校官微形象设计者，她创作的“不见长安”系列漫画在微博上吸引了众多粉丝，并以优异成绩被保送研究生。
回首4年前，吴嘉美想象不到自己会收获这么多。像许多大学新生一样，她也曾遭遇“新秀墙”：学习生活不适应，处理不好同学关系，甚至不了解自己的专业，对于前途更是无所适从。她说，自己今天的所有离不开学校新生教育工程的保驾护航。
如何让大学新生尽快适应新的学习生活，并再次扬帆起航？历经10多年的探索实践，长安大学完善了包括入学与适应性教育、素质与养成教育、学科专业与职业认知教育、学风教育与学务指导、成长与发展教育、奖励与资助教育在内的六大模块全方位的新生教育工程，内容涵盖学习、生活、成长和交往等多个方面。不同于以往的“单一体”“讲授灌输式”机制，在为期一年的新生教育实践中，长安大学坚持第一课堂与第二课堂相融合，线上教育与线下教育相结合，多部门联合帮助新生入好门、迈好步。
进入大学，机械工程学院2015级学生黄栋发现自己失去了方向，生活中也处处碰壁，茫然焦虑的他鼓足勇气向心理辅导老师倒出内心的苦闷。持续3个小时的开导，他的心敞亮了。他开始在图书馆寻找自己的兴趣所在，与同学积极交流，不仅在期末考试中取得优良成绩，更在音乐和舞蹈方面发现了自己的潜能。
地质工程与测绘学院新生专业调剂率一般在50%左右，最高达80%。学院在新生入学伊始就开设由博导、教授讲授的专业概论课，将理论与实践相结合，让学生了解本专业的“前世今生”，并看到光明与挑战并存的“未来”。
地测学院2013级学生方唯振，入学初多次找辅导员说不喜欢调剂的遥感专业，抱怨对大学生活的失望。专家学者的精彩讲解、学长的经验分享和辅导员的耐心劝导，让他逐渐对专业产生了兴趣。一年后，他以专业第一的成绩拿到国家奖学金，并主动放弃了转专业的机会。如今，方唯振已连续两年获得国家奖学金，并凭借“挑战杯”竞赛金奖、一等奖的成绩当选学校“第二届十大科创风云人物”。
攥着村里乡亲凑的几千块钱和大学贷款，李永胜成为工程机械学院2015级新生，为抢一碗免费汤，他常常第一个跑到食堂。回想过去的一年，他百感交集地说：“是学校的帮扶政策和老师同学的关心，让我度过了那段最艰难的时期。”
长安大学地处西部，农村生源多，每年经过认定的家庭经济困难学生占37%、特别困难学生占12%，对困难学生的帮扶是新生教育工程重点之一。学校建立起对困难学生从物质到精神、从济困到强能的完整帮扶模式，将传统的保障型资助提升到发展型、教育型资助，保障家庭经济困难学生能上学、上好学，每年家庭经济困难学生获得奖学金人数占全校获奖人数40%以上。
学校还搭建各种育人平台，帮助新生规划自我成长与发展路径。120余个学生社团涵盖文化艺术、体育竞技、理论学术、公益实践及科技创新五大类，会员8000余人，其中大一新生占70%。“新生教育工程的实施，有效减少了新生从中学到大学角色转变中的焦虑现象，减少了新生因恐惧艰苦类专业要求退转的现象，减少了新生因不适应学分制考核批量挂科的现象，减少了新生因不适应奖惩测评等制度考核的成长受挫现象。”长安大学学工部部长张骞文说。
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