在抗击疫情的战争中，教育需要同时面对三个战场：第一个是科学防控的真实战场；第二个是线上教育的虚拟战场；第三个是后疫情时代的未来战场。
目前来看，真正考验我们的是第三个战场。全面复学标志着后疫情时代的到来。如何预知和有效解决不确定性因素带来的挑战，如何避免次生灾害的发生，成为这个时期的重要课题。
应对这场战争，我们必须要有明确的价值观。抗击疫情，山东省潍坊市坊子区实验小学一直在坚持自己的价值观：冷静分析、积极预判；发现问题、寻找方案；不蹭热点、埋头苦干；未雨绸缪、眼向前看。
预测疫情之后，学校生态系统将发生如下变化：
一是育人场景与方式的变化。由于疫情对孩子的人生观、心理会造成不同程度的影响，这可能导致孩子的社交习惯有所改变，甚至个人性格发生变化。这些都需要我们提前预知，列出风险清单，找出解决方案。
二是教育治理模式和学校生态的变化。经过这次史无前例的大规模线上教育经历，教师群体的认知模式和价值观会有所变化，而这种变化势必会引起教育治理方式、课堂教学、组织架构及评价体系随之改变。
三是家长群体的变化引发家校关系的重构。一方面家长在疫情初期全面参与了线上教育的全过程，深切体会到教师的难处，有助于促进家校关系的融洽；另一方面，疫情造成部分家长面临工作变动、收入降低等，而这些问题直接导致家长群体生活压力增大、心理焦虑，进而波及到学生教育。
所以，教育战“疫”既是一个艰巨的任务，也是一个长期的过程，必须要打好“组合拳”，要有综合治理的价值观和方法论。
第一，深入研究学校治理方法，以项目化的方式实施学校治理路径。学校治理要在规律、规则、规范之下进行，而不是单纯地靠经验和套路。危中有机，学校应该沉下心来，梳理一下目前存在的一些不合理的制度，借着当前人心高度凝聚的时机，推进重要领域的变革，比如，学校章程、职称评聘、评优树先等制度的修订。
第二，打破科层制结构，尝试以扁平化的方式推进“吹哨人”制度。“吹哨人”制度其实就是预警制度，让更多的个人或团体成为预警问题、发现问题、解决问题的重要阵地，比如，通过学校决策团、“挑刺团”、年级组、学科组、项目组等，将问题扼杀在萌芽状态。另外，还可以参考我国的抗疫方案，来扎实有效地推进学校全员育人制度的纵深发展。找出学校发展的核心算法，规划准确的发展路径，在公开透明的环境当中寻找更加接近教育本质的发展策略。
第三，认真研判教师群体的变化。疫情过后，可能教师队伍会出现微妙的变化。一方面，大部分人会痛定思痛，更加珍惜生命和来之不易的工作，以加倍的努力教书育人。但不可否认，疫情可能会造成少数随遇而安的佛系人群出现。因此，也要及时对教师队伍进行心理调适，加强正能量宣传，鼓舞士气，提炼精神，用好抗疫这本教科书，帮助教师树立正确的价值观。
疫情期间，我们坚持编写《线上教育简报》，进行优秀线上教育资源的评选表彰，鼓励教师投入线上教育的研究；指导教师学习八段锦来调节身心。同时，还推荐了两部电影让教师观看，一部是国内的《无问西东》，一部是国外的《至暗时刻》，在这特殊的时期，观看这些正能量的影片，对教师产生较大冲击。
第四，要紧紧盯住育人这个主阵地。梳理本次疫情对孩子们改变最大的几个维度，比如，真实、冷静、自立、自律、仁爱、良善、忍耐、节制、责任、奉献、内定力、思辨力、同理心等等。要把这些育人目标放在德智体美劳的框架之下，研究细化指标，设计跟进课程。同时，还要时刻关注心理防疫，研究心理创伤课程，对孩子们做好以疏导为主的心理调适。
4月30日，我委托年级主任和班主任教师将1198个红包发到每个孩子手上，里面是十几颗中草药的种子，并比往年提前一个月启动了我校种子课程第六季，开始了《后疫情时代中医进校园深度研究》的项目。劳动节这一天，所有的学生和家长共同种下这些种子，并且通过观察、研究等方式来陪伴种子一起成长。我发起网络直播，和孩子们聊种子，聊人生，对他们进行心理疏导，诸如此类的长线生命课程在这特殊时期收到了很好的效果。
第五，要构建新型的家校关系。一定要冷静全面地分析家长群体在此次疫情之后的变化，预知不确定性。以坊子区实验小学为例，我们的生源来自三个方面，一是农村家庭，二是城中村改造家庭，三是外来务工人员。疫情对这三类家庭造成了一定的影响，我们一定要做好研判，要更加善待他们，帮助他们，尽最大能力减少他们的后顾之忧，育人的责任既是为了孩子，也是为了社会的和谐。
第六，线上教育带来学校教育转场的思考。面对这次疫情，有专家分析，是智能拯救了中国，是“云能力”赋予了抗击疫情更多的力量。2016年之前，在推进信息化教学过程中，我们不缺理念，知道“互联网+教育”是大势所趋，是国家战略，但是我们缺少有效的场景支撑，缺少技术的实践体验。这次疫情之后，我们已经不缺少场景支撑，不缺少技术支持，甚至疫情之下，互联网帮助我们培养了一线教师的信息技术能力。我们真切地看到，在这次线上教育中，不是技术绑架了教育，而是技术解锁了教育。所以，疫情过后，我们一定要重新定位信息化大潮之下的线上教育，我们要乘势而上，积极引导教师继续深入研究，同时要努力建设“学校大脑”，加快人工智能和5G进校园的速度和契合度，让大数据成为学校的核心竞争力。
疫情是大考，也是分水岭。真正考验我们的，是后疫情时代校长的价值判断，考验我们的观察力、思考力、判断力以及分析问题和解决问题的能力。
这场大考需要我们不退缩、不冒进、不焦虑、不懈怠，既要时时复盘，纠错补偏，又要眺望远方，思虑长远；既要做好立德树人工作，又要构建良好的学校治理生态，为后疫情时代学校的平稳过渡，教育的更好发展做出自己应有的贡献。
（作者系山东省潍坊市坊子区实验小学校长）
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