师生共读 传承经典
——江西省南昌市红谷滩新区生米中心小学书香校园建设报告
一、书香校园建设情况
在倡导全民阅读的大背景下，为帮助学生树立爱阅读的情感，养成终身阅读的良好习惯。红谷滩新区生米中心小学积极营造书香校园，改变传统教育教学理念，提升办学品位，打造具有特色的教育品牌——师生共读。由教师引领，带动学生多形式的阅读。
1.阅读理念——书香传承经典 阅读影响一生
阅读，是教育的灵魂，从某种意义上讲，是左右一所学校长期发展的命脉。它是人们获取知识最廉价的方式，可以给予人们丰厚的精神食粮，使人们摆脱庸俗和思想贫瘠，塑造完整的人格，贯穿于每个人的始终，从而影响人的一生。
2.分工明确，精细化工作任务
学校成立以刘芳华校长为组长的领导小组，由教科处统筹，制订实施方案，安排具体工作，确保工作顺利进行。学校还专门成立了策划小组、宣传小组、活动小组和评价小组。各小组明确各分工，共同推动学校阅读可持续发展。
3.营造氛围，书香浸润
（1）创建班级阅读理念。各班以班级阅读理念为核心，树立班魂，共同促进，相互提高。
（2）开辟班级读书角。学校更是给每个班开辟了专门的阅读空间，方便学生课间阅读，营造班级阅读氛围，通过创意班级文化建设来陶冶师生情操。
（3）创建教师“清馨书吧”。为了给老师提供更好的学习环境，2017年，专门打造“清馨书吧”，由教师推荐，学校精心为教师购买最新、最具教育前沿价值的书籍，供教师自由阅读。这不仅是教师的精神栖息之地，更重要的是为学生阅读做到积极引领、身正示范作用。
（4）开展“班级共读”，各班学生每月共读同一本书。根据学生各年龄特征，学校为学生精心购买整套书籍，真正做到人人手上有一本书，并根据年级段划分，低段以绘本为主，中、高段阅读文学经典。
（5）开设阅读课、国学课。各班每周1节阅读课，针对共读书进行导读、交流，并各自谈谈共读心得；三、四、五、六年级每周开设一节国学课，分别以三字经、千字文、论语为教材，由专职教师任教，学习传统文化。
（6）“悦读书苑”和“图书室”相结合。学校创办“悦读书苑”，与“图书室”相结合，学生可以自由借阅书籍。“悦读书苑”主要是存放学生共读书，“图书室”主要是各种类的书籍，学生可以通过借书卡随时借阅，并在“悦读书苑”自由阅读。
（7）定制“共读记录本”和“阅读存折”。 学校为了“班级共读”，专门为学生定制“共读记录本”，学生可以记录每天的阅读收获、心得等，并由家长签字，引领教师检查批阅。阅读存折，可以记录每个学生6年以来，在小学阶段所阅读书目的状况，并通过阅读存折，激发学生的阅读兴趣。
4、为师生搭建平台，举行形式多样的活动
（1）教师阅读活动。教师朗诵活动，如：红色家书、喜迎国庆、阅读沙龙等。为教师阅读成果提供展示平台。
（2）学生阅读活动。如：小小朗读者、共读一本好书演讲比赛、绘本表演等。激发学生对阅读的美好向往。
（3）广播站与阅读深度融合。组建播音团队，提供声音的传播，表达文字的悸动及内心的情感。
（4）阅读之星评选。每月共读引领教师对各班“阅读之星”进行评选，每学期学校对“阅读明星班级”和全校“阅读明星”进行评选。并颁发奖状。
（5）每学期进行阅读可视化成果展示。对获奖者给予表彰，让学生感受阅读收获所带来的喜悦。
（6）开展“晨诵、午赏、暮省”活动。
晨诵——日有所诵；
午赏——低段，日有所诵；中、高段——赏析共读书、国学经典；
暮省——主要以日记、读书笔记、读写绘、手抄报等形式进行可视化成果展示。
（7）创办“晨诵社团”。“晨诵社团”由各年级每天早8：00准，组成12人团队，每天轮流至“书香亭”开启每天的晨诵之旅，起到积极引领作用，是学校一道亮丽的风景线。
（8）寒暑假阅读。寒假（1本）和暑假（2本）共读书由班主任推荐，通过班级微信群让家长在假期督促孩子坚持阅读，真正做到阅读不停歇。
二、校园阅读课程建设与实施情况
书香校园，放飞梦想。为了进一步使学校学生阅读课程落到实处，使学生具有独立阅读的能力、注重情感体验、有较丰富的积累、形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，更好地内化吸收文化精髓、发展个性、丰富自己的精神世界，学校对阅读课程的建设制定了一套切实可行的实施办法。
1.提前做好共读PPT，深度挖掘共读书籍的实质内涵。做好导读、交流、重难点知识结构的整合。
2.开展阅读课程，让学生的阅读落到实处，使阅读成为学校的特色，逐步形成独特的校园特色课程。
3.上好“阅读课”。
（1）发挥阅读课的作用，让学生交流阅读体会，谈谈阅读收获。
（2）教给学生读书方法，老师要有意识地引导学生把在课内学到的方法用到课外阅读中去。
（3）指导读书方法。利用“阅读课”这一阵地，向学生系统地传授读书的方法，包括合理安排读书时间、掌握一般读书程序，领悟读书的要求等。
（4）指导书写共读笔记和心得笔记。对学生共读记录本进行批改，心得笔记进行交流。
（5）摸底检测。对学生过往的阅读书籍进行回访，实时了解学生所阅读的质量。
4.开展阅读公开课。评课时，阅读团队共同研究如何上好一堂阅读课，相互探讨、学习、提高。
5.教科处每月开展阅读工作会。对每期的阅读工作进行汇报、总结、反思。
6.营造读书氛围。利用墙面、黑板报等形式，丰富校园阅读文化。
三、阅读教师团队及培养情况
1.打造一只强有力的“共读团队”。教育大计，教师为本。教育事业的科学发展，教育质量的提升，关键在教师。学生阅读质量的发展，需要一支强有力的正规军——“共读团队”，以及共读成员的每一位教师——“共读引领教师”。
2.实施“走出去”，“引进来”的策略。学校定期派团队成员外出培训，学习优秀阅读教师所做阅读的新思想，观摩优秀学校的阅读经验。吸收、内化，结合我校实情，不断完善我校阅读体系。
3.提升团队作战能力。制定团队月度计划，定期阅读大量书籍，提升专业核心素养，以更全面的学科知识投入到学生的阅读建设中。
四、学校阅读活动开展情况
学校以创建“书香校园”为导向，营造良好的阅读氛围，精心设计积极可行的师生阅读活动，让全体师生体验读书的乐趣，进一步提高师生的思想觉悟和人文底蕴。接下来，就学校阅读活动开展情况作以下汇报。
1.开展教师共读，每月举办阅读沙龙活动。
2.9月31日，开展“迎国庆”教师朗诵比赛活动。
3.每学期开展共读一本好书，学生共读心得演讲比赛。
4.各班每学期开展讲故事比赛活动。
5.4月23日，开展世界读书日活动。
6.每年开展作文竞赛活动。
7.全体师生每月校报征文。
8.“我是小小朗读者”学生比赛活动。
俗话说：“无阅读不学校，一所没有阅读的学校不可能有真正的教育”。我们要培养的不是学校阅读者，而是终身阅读者。阅读，是一种最优雅的素质，经过阅读，学生逐渐养成阅读的好习惯，师生阅读氛围渐浓，学校气质大幅度提升，到处弥漫着书香的味道。（报告撰稿人：江西省南昌市红谷滩新区生米中心小学 喻细华）
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