在江苏常州，从三年级到八年级，学生每周都有一节写字课；市书法教育办公室专门统筹开展全市的书法教育活动，并为学校提供专业支持；出台《常州市艺术特色学校（书法）评估标准》，组织书法特色学校评选，并对这些学校实行动态化评估管理；制定《关于深入推进书法教育“百千万工程”的实施意见》，设立“百千万”工程专项基金，对书法教育活动给予专项经费支持……近年来，通过扎实的书法教育，学生的一笔好字成为常州教育的一张闪亮名片。
书法教育中传承中国文化
汉字是中华民族的象征之一。书法，不只是对汉字“美”的一种诠释和表达，在一笔一画的轻重、缓急、浓淡中，也蕴藏着中华民族几千年来的民族精神。常州希望可以通过书法教育，让学生感受传统文化的美，增强民族自豪感。
通过书法历史的梳理，培养学生强烈的民族认同感。我国的书法发展大致经历了甲骨文、篆书、隶书、草书、行书、楷书等阶段，每一种字体所对应的社会背景各不相同。书法书体的发展史，记载着中华民族的文化发展史。常州通过书法教育，帮助学生由浅到深地认识中国历史。对历史了解得越多，学生的民族认同感就会越强。
事实上，很多优秀的书法作品，都是上乘的文学作品，如《兰亭序》《黄州寒食诗帖》等。因此，学习书法的过程，就是不断深入理解中华文化的过程。
常州结合书法家的爱国行为，培养学生的爱国情感。如民族英雄岳飞所书“还我河山”，学生在临摹中可以体会他要收复失地的壮志雄心。在《祭侄文稿》的学习中，学生能了解颜真卿写祭文的历史背景，感知书法背后的家国情怀。
书法教育中提升学生素质
学生视力下降，一直是我们忧心的问题。不正确的书写姿势是导致学生视力下降的原因之一。书法练习有一套相对严格的坐姿要求，即头正、身松、臂开、正字、足安。且书写速度时快时慢，眼球会随着笔尖的运动而转动，让眼球得以充分供血运动，进而将视力受损的程度降为最低。
在书法教育中，常州尤其重视对学生用眼习惯的培养。近日，我们对学生的视力做了一次调查。数据显示，在抽样调查的659名学习书法的学生中，近视人数为93人，近视率仅为14.11%。这个数据远远低于常州未学习书法学生的近视率，也低于全国儿童的平均近视率。这从一定程度上证明了，书法有利于学生视力的保护。
书法教育还提升了学生的心理素质。东晋书法大家王羲之认为，“夫欲书者，先乾研墨，凝神静思，预想字形大小，偃仰、平直、振动，令筋脉相连，意在笔前，然后作字”。通过书法教育，我们积极关注学生的心理状态，不断帮助他们克服困难，增强信心。经过一段时间的学习后，学生的心理素质随着书写水平不断提高，变得更加有耐心和持久力。我们发现，班级中大吵大闹的学生少了，能够专注学习的学生多了。
书法教育中实现区域发展
下一步，常州将继续坚持落实立德树人根本任务，把传承和弘扬中华优秀传统文化作为学校应有的使命担当，不断提升中小学书法教育水平，努力让书法教育成为一种常态。
学校特色再升级。积极打造常州书法特色学校升级版，开展常州市“墨香校园”创评工作，激发学校办好书法教育的内生动力。
教师素养再提升。从关注教师书法素质的提高，到关注教师书法教学能力的提高；从培养合格的书法教师，到培养各区、各校书法教学的“领头羊”，使更多书法教师成为真正的专业人员。
工作模式再创新。加强区域统筹，通过项目带动，建设书法教育示范区，以点带面，整体推进书法教育。
回归到书写的起点，我们将始终关注学生的内心世界，引领学生在书写中体悟中国传统文化，再将内心情感重新凝聚到笔尖，把作品变为精神境界的自然呈现，引导广大青少年走向“笔正”与“心正”的未来，为国家培养更多德智体美劳全面发展的社会主义接班人。
（作者单位：江苏省常州市教育局）
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