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个人简介
刘学琴，女，汉族，本科学历，一级教师，1997年8月参加工作，现任延安市宝塔区甘谷驿学校副校长。她乐于学习，勤于思考，先后被评为“宝塔区优秀教师”、“宝塔区模范班主任”、“镇级先进教育工作者”“校级学科带头人”，多篇论文在国家、省、市、区级获奖或发表。
学习体会
2015年，参加了国家教育行政学院中国教育干部培训网国培计划（2015）—陕西省乡村中小学校长网络研修项目学习。利用这一平台，完成了必修课程7个讲座828分钟的学习，在选修时，我共选了63个讲座，基本是认真听完的，时间长达7527分钟。这次培训，让我受益匪浅。
通过学习，我认识到，适合学生的教学是最好的教学，适合本校的就是最好的。知识浩瀚无边，教师不可能去教所有的知识，学生的能力也不都是教师在课堂上教会的。把学习规则制定的越细，教师的课堂控制就越多，学生的生成就越少，学生只能被圈养在狭小的空间，失去选择、判断、思考的自由。为此，学校要树立科学的教育质量观，切实改变以升学率为唯一标准评价学校教育质量的做法，在学校层面大胆探索学生综合素质评价和教师业绩科学评价的新方法，着力构建符合素质教育要求的学校评价体系，促进学校科学发展；创新培养模式，深化课程、教材、教学内容、教学方式的改革，注重学思结合、知行统一、因材施教，建立科学多样的评价标准和评价方式。
目前，教师的科研意识不强是普遍问题，如果仅仅以制度加以规范，教师只能是被动的参与。如果把教师的科研意识放在整个学校的教科研氛围中加以引领，让他们处于一个人人研究、人人改革的环境中，想不做也不可能了。因此，学校要着力营造浓厚的教科研气氛，坚持人人都能参与、人人都能有成果的原则，鼓励冒尖、促进变化。在评价内容上考虑教师间的年龄、基础、水平等差异，凡能体现教师专业素质提升的方面均列入评价范围，如公开课执教、撰写教学论文、课题研究、读书研修、参与教研交流等项目，教师在特长的充分发挥中体验到成功的幸福。针对教师发展需要，组织开发以教学实际问题为核心的培训课程，增强教师培训的针对性和实效性，努力提升教师队伍的整体水平。
总之，学校管理归根结底是教学常规管理，把常规管理抓实、抓细就一定能提升学校竞争力。
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